Родительские установки и ценностные ориентации

Семья с древних времен являлась одной из главных ценностей в аксиологической системе любой общественной формации, как на макро-, так и на микроуровне.

ВНИМАНИЕ! Работа на этой странице представлена для Вашего ознакомления в текстовом (сокращенном) виде. Для того, чтобы получить полностью оформленную работу в формате Word, со всеми сносками, таблицами, рисунками (вместо pic), графиками, приложениями, списком литературы и т.д., необходимо скачать работу.

Содержание

Введение………………………………………………………………………..….3
ГЛАВА I. Психологические представления о связи ценностных
ориентаций и родительских установок личности………………..…6
1.1. Ценности и установки как предмет психологического анализа…………..6
1.2. Связь родительских установок и семейных ценностей
современной семьи…………………………………………………………10
ГЛАВА II. Эмпирическое исследование особенностей родительского
отношения в связи с ценностными ориентациями………………16
2.1. Описание программы исследования и характеристика выборки………..16
2.2 Интерпретация и анализ результатов………………………………………20
Заключение………………………………………………………………….……35
Список литературы………………………………………………………….…...37
Приложения

Введение
Семья с древних времен являлась одной из главных ценностей в аксиологической системе любой общественной формации, как на макро-, так и на микроуровне. На уровне общества семья в качестве социального института выполняет функции воспроизводства населения, социализации, передачи последующим поколениям норм, традиций, ценностей. На уровне личности значение семьи определяется тем, что она является основой удовлетворения основных экзистенциальных потребностей и интересов человека.
Вместе с тем, многочисленные факты и данные научных исследований свидетельствуют о том, что в настоящее время ценность семьи как на институциональном, так и на личностном уровне неуклонно снижается. В результате семья как социальный институт перестает выполнять свои неспецифические функции, которые всё в большей мере перехватываются другими социальными институтами, прежде всего – государством; отмирают и существенно изменяются её специфические функции, в том числе главная из них – репродуктивная, что выражается в нарастающих темпах падения рождаемости ниже уровня простого воспроизводства во многих странах мира. Эти неблагоприятные явления, а также другие негативные тенденции, наблюдающиеся в современном обществе, приобрели устойчивый характер [25].
Исследование причин происходящих изменений с точки зрения психологии требует детализации картины путем анализа психологических факторов семейного и родительского поведения. Изменения в материально-технических, социально-экономических и общественно-политических сферах жизни современных государств приводят к разрушению прежней системы ценностно-нормативной регуляции социального поведения, вследствие чего можно предполагать, что на личностном уровне ценностный кризис семьи в связи с вынужденным ростом внесемейных ориентаций в ущерб семейным [1] становится все более острым.
В содержательном плане анализ места семьи в системе ценностных ориентаций личности и его изменений также является актуальным, поскольку это характеризует динамику последствий кризиса семьи как для отдельной личности, так и, в конечном итоге, для всего общества.
Работы Т. Парсонса, У. Томаса и Ф. Знанецкого [24], А.Г. Маслоу [13] [14], М. Рокича и других имели огромное значение для становления ценностного направления исследований семьи. У. Томас и Ф. Знанецкий с помощью понятия ценностной ориентации изучали семью эмпирически как социально-психологическую группу, концентрируя внимание на взаимодействии членов семьи в различных социальных и семейных ситуациях, на организации семейной жизни и факторах устойчивости семьи как группы. Т. Парсонс затрагивал проблему изучения семейных и внесемейных ориентаций. А.Г. Маслоу полагал, что, взявшись за анализ человеческих желаний, надо понимать, что за каждым из них стоит какое-то другое, более фундаментальное желание, которое он определяет как цель, или ценность. Именно эти базовые цели и стремления должны быть главным предметом исследования человеческой мотивации, в том числе и в области семейного поведения, репродуктивных установок. М. Рокич обращает внимание на устойчивый и изменчивый характер ценностей, в его классификации инструментальных и терминальных ценностей содержатся как семейные, так и внесемейные ценности. Вместе с тем многие аспекты ценностной проблематики семьи, в частности, связь семейных ценностей и установок, освещены недостаточно и нуждаются в дальнейшей доработке.
Цель исследования: выявить связи ценностных ориентаций с родительскими установками.
Задачи исследования:
1) Охарактеризовать психологические понятия «ценностные ориентации», «установки».
2) Выявить своеобразие семейных ценностных ориентаций и родительских установок с психологической точки зрения, их связи.
3) Провести эмпирическое исследование связи родительских установок и ценностных ориентаций у матерей со стажем семейной жизни 5 – 10 лет.
Объектом исследования является ценностная сфера и родительская роль населения современной России.
Предмет исследования – соотношение ценностных ориентаций современной матери и ее установок.
Эмпирическую базу исследования образуют результаты тестирования 14 матерей с помощью методик:
1) Методика Е. Б. Фанталовой, направленная на определение уровня соотношения «ценности» и «доступности» в реальных жизненных сферах.
2) PARI для изучения отношения родителей к разным сторонам семейной жизни (родительства) (в адаптации Т.В. Нещерет).
Гипотезой исследования является предположение: выраженность негативных черт в отношении матери к ребенку, выражающихся в установках, связана с высокой внутренней конфликтностью как “расхождении” между “ценностью” и “доступностью” в одной или нескольких жизненно важных сферах.

ГЛАВА I. Психологические представления о связи ценностных
ориентаций и родительских установок личности

1.1. Ценности и установки как предмет психологического анализа
Смысловые образования предельного обобщения превращаются в ценности, и человек сознает собственные ценности, только относясь к миру как целому. Поэтому когда говорят о человеке, то естественно приходят к понятию "ценность". Это понятие рассматривается в разных науках: аксиология, философии, социологии, биологии, психологии. В ценностях сконденсированы опыт и результата познания прошлых поколений людей, воплощающие устремленность культуры в будущие ценности рассматриваются как важнейшие элементы культуры, придающие ей единство и целостность. Понятие "ценность" в его психологической трактовке эквивалентно некоторому комплексу психологических явлений, которые, хотя и терминологически обозначаются разными понятиями, но семантически однопорядковы: Н.Ф. Добрынин называет их "значимостью"; А.И. Божович "жизненной позицией"; А.Н. Леонтьев "значением" и "личностным смыслом"; В.Н. Мясищев "психологическими отношениями".
В современной психологической и философской литературе проблема ценностных ориентаций личности рассматривается в исследованиях теоретического и прикладного характера. Это исследования О.И. Шкаратан, Л.С.Бляхман, А.Г.Здравомыслова, В.А.Ядова, М.И.Бобневой, О.И.Зотовой, И.М.Поповой, В.С.Бакирова, А.П.Вардомацкого, В.А.Василенко, Е.А.Васиной, Н.А.Волковой, Е.И.Головахи, Я.Гудечека, Б.С.Круглова, Н.И.Непомнящей, Н.В.Рогавы, Ю.Р.Саарнийта, В.Д.Сайко, Л.А.Сулеймановой, А.А.Табунса и других авторов.
Ценностные ориентации, являясь одним из центральных личностных новообразований, выражают сознательное отношение человека к социальной действительности и в этом своем качестве определяют широкую мотивацию его поведения и оказывают существенное влияние на все стороны его действительности. Особое значение приобретает связь ценностных ориентаций с направленностью личности. Система ценностных ориентаций определяет содержательную сторону направленности личности и составляет основу ее взглядов на окружающий мир, к другим людям, к себе, основу мировоззрения, ядро мотивации и «философию жизни» (смысложизненные ориентации).
В концепции Д. Н. Узнадзе установки – это стереотипные правила поведения, которые могут выражаться в практических действиях, словах, жестах и т. п. Термин «родительские установки» или «представления» является чрезвычайно широким и включает в т. ч. ценности восприятия ребенка и самих родителей, представления и ожидания, связанные с развитием ребенка. Родительские установки можно определить как готовность родителей действовать в определенной ситуации на основе своего эмоционально-ценностного отношения к элементам данной ситуации [21]. Родительские установки, таким образом, представляют собой более стеротипизированные, чем ценности, структуры, определяющие поведение в ситуациях, связанных с семьей и детьми. Родительские представления во многом происходят из нормативных, культурно заданных идей и ожиданий, которые в процессе развития личности родителей автоматизируются, стереотипизируются и становятся более доступными для актуализации.
В отличие от установок, ценностные ориентации - способ дифференциации объектов действительности по их значимости (положительной или отрицательной). Направленность личности выражает одну из самых существенных ее характеристик, определяющую социальную и нравственную ценность личности. Содержание направленности - это, прежде всего доминирующие, социально обусловленные отношения личности к окружающей действительности. Именно через направленность личности ее ценностные ориентации находят свое реальное выражение в активной деятельности человека, то есть должны стать устойчивыми мотивами деятельности и превратиться в убеждения (установки).
Ценность внутренне освещает всю жизнь человека, наполняет ее простотой и гармонией, что ведет к подлинной свободе - свободе от колебаний и страхов, свободе творческих возможностей. Ценности не являются неизменными, раз и навсегда упорядоченными, их перестройка возможна.
С.Л. Рубинштейн говорил, что ценность - значимость для человека чего-то в мире, и только признаваемая ценность способна выполнять функцию ориентира поведения. Ценностная ориентация обнаруживает себя в определенной направленности сознания и поведения, проявляющихся в общественно значимых делах и поступках. Таким образом, развитие ценностных ориентаций тесно связано с развитием самой личности.
Систему ценностных ориентации личности, таким образом, можно рассматривать как подсистему более широкой системы, описываемой различными авторами как «жизненный мир человека», «образ мира» и т. п., имеющую, в свою очередь, сложный и многоуровневый характер.
Ю.М. Жуков отмечает, что «иерархия ценностей состоит не только в том, что одними ценностями («низшими») иногда жертвуют ради других («высших»), но и в том, что разные ценности обладают различной степенью общности, и одни являются конкретизацией других». Система ценностных ориентаций личности состоит из более дифференцированных подсистем, соответствующих различным сферам жизни и деятельности, например, профессиональные ценности, семейные ценности и т. д. В этой связи отмечается подход, предложенный И.Г. Сениным, согласно которому существует пять типичных для большинства людей жизненных сфер:
а) профессиональной жизни;
б) обучения и образования;
в) семейной жизни;
г) общественной жизни;
д) увлечений.
Каждая из этих сфер в различной степени способствует реализации тех или иных терминальных ценностей личности (престижа, материального положения, креативности, развития себя и т.д.). Помимо этого, смысловая реальность, в которой человек живет и в которой реализуются его ценности, включает в себя 3 временных локуса: прошлое (осмысленность прошлого опыта), настоящее (процесс жизни здесь-и-теперь), будущее (осмысленность целей будущего), синхронизация которых необходима для эффективной индивидуальной жизни, расширения границ субъективной реальности.
Представления человека о том, как, при помощи каких «средств» должны реализовываться те или иные функции семьи, являются семейными ценностями.
Ряд исследователей, в т ч. на социологическом материале, отмечает, что ценности семьи вытесняются ценностями индивидуализации, материального достатка и профессионального роста, что ведёт к увеличению количества неблагополучных семей (А.И. Антонов, О.М. Здравомыслова, Н.Г. Марковская и др.) (рис. 1). Показывается, что распространение малодетного образа жизни городского населения современной России связано с ориентациями на карьеру, профессиональный рост, мобильность, активный образ жизни, а не с плохими материальными условиями.

Рисунок 1 – Репродуктивные ориентации современных россиян [1]
Однако, если следовать этой логике, то родители, «запустившие» семейную сферу, должны достигать больших успехов в сфере внесемейной, удовлетворяя там потребности в самоактуализации своего «Я», саморазвиваясь и самосовершенствуясь. Но известно, что в большинстве неблагополучных семей этого не происходит (А.Н. Елизаров).
Другие исследования, наоборот, констатируют первостепенную значимость ценности семьи (И.С. Артюхова, Т.Н. Кухтевич, Н.Л. Москвичёва, А.А. Реан, В.С. Собкин, Е.М. Марич и др.).
Исходя из того, что семья представляет собой целую сферу жизнедеятельности человека, функционирование всей семейной системы связано не столько с местом семьи в индивидуальной иерархии, сколько с тем, какие терминальные ценности и индивидуальные потребности человек реализует в семейной сфере и почему. Таким образом, функционирование семейной системы и детско-родительские отношения зависят от гармоничности всей ценностно-смысловой сферы личности, а также от того, какие терминальные ценности и с помощью каких средств человек реализует в своей семейной жизни.

1.2. Связь родительских установок и семейных ценностей современной
семьи
По своему характеру родительские установки являются сложными и противоречивыми, что может быть обусловлено внешними и внутренними конфликтами родителей. Амбивалентные представления чаще всего встречаются в таких областях, как степень родительского вмешательства в жизнь ребенка, зависимость ребенка или его автономия, баланс потребностей членов семьи. Наиболее компетентные и эффективные родители способны изменять свое поведение в соответствии с требованиями ситуации.
Исходя из того, что в родительских установках принято выделять три компонента: оценочный, когнитивный и интенциональный, при этом:
- оценочный компонент – это оценка родителями объекта или ситуации воспитания;
- когнитивный компонент состоит в системе знаний или идей, которые рассматриваются как достоверные и используются для построения стратегии и тактики воспитания ребенка;
- поведенческий компонент родительских установок заключается в намерении или интенции вести себя определенным образом по отношению к ребенку (конкретная практика воспитания ребенка),
можно утверждать, что внутренний и относительно стабильный компонент родительских установок связан с ценностными ориентациями.
Исследования показывают, что на характер установок по отношению к ребенку влияет:
- Социально-экономический статус родителей. Матери, принадлежащие к низкому социально-экономическому классу, отличаются дисциплинарной строгостью, чувствуют себя менее ответственными за детские проблемы по сравнению с матерями, принадлежащими к среднему классу. Матери, принадлежащие к среднему классу, имеют более позитивные установки по отношению к независимости детей, и т. п.
- Более высокий профессиональный уровень матерей, который обусловливает другие ценности, такие, как саморегуляция, инициативность и креативность.
- Удовлетворенностью браком: матери в счастливых браках показывают большую теплоту по отношению к детям, больше поощряют детей к независимости и меньше раздражаются по поводу негативного поведения детей.
Многие исследователи выделяют два типа глобальных родительских представлений: средовые и конструктивистские. Родители со средовыми представлениями считают, что главным источником влияний является окружающая среда, следовательно, ребенок должен быть защищен от плохих влияний. Детское поведение – результат родительской активности, действия ребенка должны соответствовать социальным нормам. Родительская дисциплина чрезвычайно важна, в то время как ребенок лишь пассивно моделируется в воспитании. Конструктивистски ориентированные родители считают, что развитие ребенка – результат взаимовлияний среды и собственных характеристик ребенка, что ребенок – активный агент собственных достижений, а детское поведение зависит от способа реагирования ребенка на воздействие окружающей среды. Дети должны понимать нормы, чтобы следовать им, а развитие у них самоконтроля должно быть целью родительской практики. Можно предположить, что данная классификация создает основу для описания связи ценностных ориентаций родителей и родительских установок, опосредованных локусом контроля родителей.
Ценностные ориентации играют значимую роль в организации всего строя семейной жизни [8]. В социологии, ориентированной на решение демографических проблем, сложился подход, согласно которому в основе семейного неблагополучия (неустойчивость брака, разводы, дезорганизация общения в семье и социализации детей, нуклеарность и малодетность семьи) лежит тот факт, что супруги все более стремятся к удовлетворению потребности в самоактуализации своего "я", саморазвитии и самосовершенствовании за пределами семьи. То есть семья и родительство становятся просто неконкурентоспособными по сравнению с такими ценностями, как повышение социального статуса, уровня образования, материального неблагополучия и т. п., что и приводит к росту числа неблагополучных семей [12]. Однако, исследования показывают, что супруги в нестабильных парах характеризуются низким уровнем социальной адаптации (по сравнению с супругами в стабильных парах), повышенной экстрапунитивностью реакций, выраженной самозащитной реакцией и низким уровнем эмоциональной устойчивости [23, С. 14]. Налицо, порой, действительно повышенная внесемейная активность, но связана она, как правило, с "острым ощущением своей неудачливости" в деловой сфере и поиском способов удовлетворения потребности в социальных контактах в группе себе подобных, что нередко связано со скатыванием в алкоголизм и беспорядочные половые связи. Логичнее здесь предположить, что причиной семейного неблагополучия является не то, что супруги удовлетворяют свои потребности в самоактуализации, саморазвитии и самосовершенствовании во "внесемейной" сфере, хотя это, естественно, тоже может влиять на семейное неблагополучие, а то, что сами эти потребности у супругов не развиты или находятся в зачаточном состоянии.
В литературе, посвященной благополучной социализации детей, достаточно часто встречаются указания на то, что родители в благополучных семьях передают своим детям собственные духовные ценности (стремление к познанию, творчеству, самосовершенствованию и радости от этого), формируя, таким образом, у детей соответствующие ценностные ориентации, которые позволяют последним самостоятельно двигаться в социально одобряемом направлении. И, наоборот, в литературе, посвященной девиантному поведению детей, часто встречаются указания на то, что духовные ценностные ориентации не играют большой роли в жизни родителей, а характер общения в семье таков, что передача духовных ценностей от родителей к детям практически исключается. Очень большое значение для родителей из неблагополучных семей имеют аффилиативные ценности (потребность принадлежать к определенной группе и занимать какое-либо место в ней, пользоваться привязанностью и вниманием окружающих, быть объектом их уважения и любви). Причиной этого является неопределенность супругов с момента начала брака в плане своей идентичности [8, С.93]. Взаимоотношения с окружающими необходимы таким людям для подпитки собственной ценности, для получения извне оценки себя. Без взаимоотношений с кем-либо они чувствуют себя ничтожными, тесные взаимоотношения дают им чувство безопасности. Став родителем, такой человек вовлекается в бесконечную последовательность хаотичных действий по воспитанию, не задумываясь ни о причинах того или иного акта поведения ребенка, ни о том, как с толком подойти к возникшей воспитательной ситуации, испытывая удовлетворение от вовлеченности в сам процесс общения. Дети ценны прежде всего тем, что помогают организовать напряженный межличностный контакт, они воспринимаются прежде всего как добавление и отражение себя, что исключает родительскую способность постигать детей как потенциальных личностей.
Исследователи отмечают, что ослабление семейных ценностей, потребности в детях выражается в изменении мотивов репродуктивного и семейного поведения, в перестройке общей системы ценностных ориентаций личности, в изменении направленности ориентаций с семейных на внесемейные, индивидуалистические ценности. Выделяют ценностные ориентации неблагополучных семей и их характерные черты:
- Аффилиативные ценностные ориентации, то есть потребность быть вовлеченными в напряженные межличностные контакты, в которых важно не столько содержание, сколько акцент на нюансы межличностных отношений.
- Познавательные ценностные ориентации представлены у этих людей как потребность в новой стимуляции, в ярких, необычных впечатлениях и очень мало опосредованы ценностями культуры.
- Равнодушное или пренебрежительное отношение к учебе и труду, деятельность управляется ориентациями на то, чтобы избегнуть отрицательных последствий собственных действий, действий своих детей или собственного бездействия.
- Экзистенциальный вакуум, ощущение пустоты и бессмысленности собственного существования заглушается:
а) направленностью на секс, флирт, любовные отношения;
б) погоней за карьерой, социальным престижем, повышением материального благополучия;
в) социальными контактами в группе себе подобных, что нередко сопровождается скатыванием в алкоголизм и другие виды зависимости.
У членов неблагополучных семей познавательная потребность выступает чаще как потребность в новом стимуле, чем как потребность в системе представлений о мире. Привлекают именно те темы, которые эмоционально возбуждают, динамичны, полны неожиданностей. В результате значительную часть взаимодействий детей занимают выяснения отношений с использованием силы по поводу того, что тот или другой допустил относительно бесконечного разнообразия предметов.
Таким образом, предположение о своеобразии ценностных ориентаций и родительского отношения в неблагополучных семьях имеет основание в теоретической разработке вопроса.

ГЛАВА II. Эмпирическое исследование особенностей родительского
отношения в связи с ценностными ориентациями

2.1. Описание программы исследования и характеристика выборки
Проводя исследование, необходимо выделить предмет и объект исследования.
Объектом являются особенности связи родительских установок и ценностных ориентаций матерей со стажем 5 – 10 лет.
Предметом – связь ценностных ориентаций и негативных родительских установок.
Цель эмпирической части - выявить особенности связи родительского отношения с ценностными ориентациями матерей со стажем 5 – 10 лет.
Гипотезой исследования является предположение: выраженность негативных черт в отношении матери к ребенку, выражающихся в установках, связана с высокой внутренней конфликтностью как “расхождении” между “ценностью” и “доступностью” в одной или нескольких жизненно важных сферах.
Задачи эмпирической части:
1) подобрать адекватные цели и гипотезе исследования методики;
2) сформировать выборку испытуемых и провести исследование;
3) проанализировать результаты качественно и количественно;
4) сделать выводы на основе полученных данных.
Участниками исследования стали матери в количестве 14-ти, имеющие стаж семейной жизни 5 – 10 лет и, по крайней мере, одного ребенка.
Для проведения исследования была сформирована батарея методик:
1) Методика Е. Б. Фанталовой, направленная на определение уровня соотношения «ценности» и «доступности» в реальных жизненных сферах.
2) Методика PARI для изучения отношения родителей к разным сторонам семейной жизни (родительства). Авторы - американские психологи Е.С. Шефер и Р.К. Белл. В нашей стране адаптирована Т.В. Нещерет.
Методика PARI предназначена для изучения отношения родителей (прежде всего, матерей) к разным сторонам семейной жизни (семейной роли).
В методике выделены 23 аспекта-признака, касающиеся разных сторон отношения родителей к ребёнку и жизни в семье. Из них 8 признаков описывают отношение к семейной роли и 15 касаются родительско-детских отношений. Эти 15 признаков делятся на 3 группы: 1 – оптимальный эмоциональный контакт, 2 – излишняя эмоциональная дистанция с ребёнком, 3 – излишняя концентрация на ребёнке.
Отношение к семейной роли. Описывается с помощью 8 признаков, их номера в опросном листе 3,5,7,11,13,17,19,23:
-ограниченность интересов женщины рамками семьи, заботами исключительно о семье (3);
-ощущение самопожертвования в роли матери (5);
-семейные конфликты (7);
- сверхавторитет родителей (11);
- неудовлетворенность ролью хозяйки дома (13);
- «безучастность» мужа, его невключённость в дела семьи (17);
- доминирование матери (19);
- зависимость и несамостоятельность матери (23).
Отношение родителей к ребенку:
1. Оптимальный эмоциональный контакт (состоит из 4 признаков, их номера по опросному листу 1,14,15,21);
- побуждение словесных проявлений, вербализаций (1);
- партнёрские отношения (14);
- развитие активности ребёнка (15);
- уравнительные отношения между родителями и ребёнком (21).
2. Излишняя эмоциональная дистанция с ребёнком (состоит из 3 признаков, их номера по опросному листу 8,9,16):
- раздражительность, вспыльчивость (8);
-суровость, излишняя строгость (9);
-уклонение от контакта с ребёнком (16).
3.Излишняя концентрация на ребёнке (описывается 8 признаками, их номера по опросному листу 2,4,6,10,12,18,20,22):
- чрезмерная забота, установление отношений зависимости (2);
- преодоление сопротивления, подавление воли (4);
- создание безопасности, опасение обидеть (6);
- исключение вне семейных влияний (10);
-подавление агрессивности (12);
- подавление сексуальности(18);
- чрезмерное вмешательство в мир ребёнка (20);
- стремление ускорить развитие ребёнка (22).
Каждый признак измеряется с помощью 5 суждений, уравновешенных с точки зрения измеряющей способности и смыслового содержания. Вся методика состоит из 115 суждений. Суждения расположены в определённой последовательности, и отвечающий должен выразить к ним отношение в виде активного или частичного согласия или несогласия. Схема пересчёта ответов в баллы содержится в «ключе» методики (Приложение 2). Сумма цифровой значимости определяет выраженность признака 20, минимальная 5; 18,19,20 – высокие оценки, соответственно 8,7,6,5 – низкие. Имеет смысл в первую очередь анализировать высокие и низкие оценки.
Процедура проведения эксперимента состояла в последовательном заполнении испытуемыми сначала бланков методики Фанталовой, а затем методики PARI.
Методика Е. Б. Фанталовой основана на классическом методе прямого ранжирования ценностей Рокича. Ее выбор обусловлен тем, что данная методика максимально решает проблему, поставленную еще Леонтьевым и его коллегами, которая заключается в несовпадении реальных и декларируемых ценностей и которая лежит в основе гипотезы данного исследования.
Методика предназначена для распознавания внутренних конфликтов как “расхождений” между “ценностью” и “доступностью” в одной или нескольких жизненно важных сферах. Целью разработки данной методики было — показать, что одной из существенных детерминант мотивационной сферы личности является подвижное, постепенно меняющееся в процессе деятельности и в зависимости от жизненных обстоятельств соотношение между двумя “плоскостями” сознания: между плоскостью, вмещающей в себя осознание ведущих жизненных ценностей, личностных смыслов, дальних жизненных целей, и плоскостью всего, что является непосредственно доступным, связанным с осуществлением конкретных легко достижимых целей, находящихся в “обозримом психологическом поле”, в “зоне легкой досягаемости”. “Ценность” и “доступность” не являются полярными характеристиками мотивационной сферы. Для любой жизненно важной сферы, в соответствии с методикой, можно выделить несколько типичных вариантов такой взаимосвязи. А именно:
1) Ц и Д полностью совпадают.
2) Ц и Д в значительной степени совпадают.
3) Ц и Д в значительной степени расходятся, и такое расхождение имеет два варианта:
- Ц превышает Д (Ц>Д)
- Д превышает Ц (Ц<Д) 4) Ц и Д полностью расходятся. Таким образом, основной психометрической характеристикой настоящей методики является показатель “Ценность — Доступность” (Ц — Д), отражающий степень внутреннего дискомфорта и блокады, функционирующих в мотивационной сфере ценностно-смысловых образований. Состояние внутреннего конфликта — это, прежде всего, состояние разрыва в системе “сознание — бытие”, а именно разрыва между потребностью в достижении внутренне значимых ценностных объектов и возможностью такого достижения в реальности. Индекс расхождения Ц — Д является, таким образом, индикатором внутренних конфликтов в мотивационной сфере человека (в случае Ц>Д), либо “внутреннего вакуума” (в случае Ц<Д). Глубина внутреннего конфликта и возникающая при этом психологическая неудовлетворенность всегда будет иметь в этом методическом подходе точные качественные и количественные показатели. В экспресс-диагностике измерение соотношения Ц — Д можно проводить не методом попарного ранжирования, как это предлагается в психометрическом, наиболее точном варианте методики, а методом субъективных оценок, например, по десятибалльной шкале. Сумма расхождений Ц — Д по модулю свидетельствуют глубине не всегда осознаваемого состояния вовлеченности личности в собственные внутренние конфликты, об уровне внутренней неудовлетворенности, дискомфорта. Материалы к методике содержатся в Приложении 1. 2.2. Интерпретация и анализ результатов На первом этапе исследования обрабатывались данные о родительских установках. Проведенное с помощью методики PARI исследование материнского отношения к ребенку определило, что наиболее характерным являются показатели «оптимальный эмоциональный контакт» (78%) и «излишняя концентрация на ребенке» (67%). Изучение отношения матери к семейной роли по данной методике выявило, что показатели «зависимость и несамостоятельность матери» (84%), «ограниченность интересов женщины рамками семьи» (77%) и «сверхавторитет родителей» (73%) самые существенные. По итогам полученных результатов, исходя из выделенных критериев, все матери были отнесены к группе матерей со сравнительно конструктивными родительскими установками (исходя из анализа существующей литературы по проблемам родительского отношения) и неконструктивными установками. Уровни проявления основных материнских установок у матерей этих двух групп отражены в табл. 1. Таблица 1 - Уровни проявления основных материнских установок у матерей с разной степенью конструктивности родительских установок (в %) Тестовые показатели Высокий Средний Низкий КГ НКГ КГ НКГ КГ НКГ Чрезмерная забота 70,7 32,4 26,8 47,1 2,4 20,6 Подавление воли 4,9 26,5 34,2 64,7 61,0 8,8 Ощущение самопожертвования 3,4 0 47,6 52,9 48,8 47,1 Неудовлетворенность ролью хозяйки 55,9 72,7 38,2 7,32 0 5,9 Партнерские отношения 0 0 46,3 67,6 53,7 32,4 Развитие активности ребенка 75,6 32,4 26,8 31,6 0 32,4 Уклонение от конфликта 0 29,4 89,0 38,3 11,0 32,4 Безучастность мужа 11,8 26,9 58,8 73,8 29,4 0 Подавление сексуальности 6,2 14,7 69,5 67,6 24,4 17,6 Доминирование матери 44,1 81,7 26,5 18,3 0 29,4 Чрезмерное вмешательство в мир ребенка 7,3 38,2 51,2 38,2 23,5 41,5 Уравнение отношений 18,3 23,5 76,8 44,1 4,9 32,4 Стремление ускорить развитие ребенка 19,5 31,9 63,4 32,3 17,1 44,1 Несамостоятельность матери 17,1 38,2 2,4 50,0 80,4 11,8 Таким образом, различия в установках по отношению к детям у матерей в группы с конструктивным отношением и неконструктивным отношениям затрагивают в основном следующие установки: - чрезмерной заботы (матери с конструктивным отношением склонны в большей степени проявлять заботу, т. к. матери из группы с неконструтивными установками склонны к пренебрежению своими обязанностями); - на подавление воли ребенка (к этому в большей степени склонны матери из группы с неконструктивными установками); - самоотношения к роли хозяйки («удовлетворенностью ролью хозяйки дома») – матери с неконструктивными установками чаще склонны к недовольству ролью хозяйки; - развитие активности ребенка (к этому в больше мере склонны матери из группы с конструктивными установками); - уклонения от конфликта (матерям с неконструктивными установками в равной мере присущи все варианты поведения в конфликте, а матерям с конструктивными установками – средний вариант); - безучастность мужа (в большей мере свойственна матерям с неконструктивными установками); - доминирование матери (в большей мере свойственна матерям с неконструктивными установками); - чрезмерное вмешательство в мир ребенка (у матерей с конструктивными установками данный параметр находится в среднем диапазоне, у матерей с неконструктивными установками – имеет полярные значения); - уравнение отношений (в большей мере присуще матерям с конструктивными установками); - несамостоятельность матери (в большей мере характеризует матерей с неконструктивными установками). Результаты статистического анализа данных различий отражены в табл. 2. Таблица 2 - Результаты исследования родительско-детских отношений у матерей с конструктивными и неконструктивными родительскими установками по методике PARI (в баллах) № Название признака Матери с констр. установками Матери с неконстр. уст-ми t – критерий Стьюдента 1 Вербализация 16,2±0,45 17,2±0,52 1,38 2 Чрезмерная забота 14,6±0,70 14,5±0,78 0,14 3 Зависимость от семьи 11,3±0,57 14,2±0,54 2,51* 4 Подавление воли 14,7±0,48 15,1±0,50 0,58 5 Ощущение самопожертвования 14,7±0,49 16,2±0,60 2,42* 6 Опасение обидеть 15,2±0,56 15,7±0,57 0,63 7 Семейные конфликты 13,3±0,44 12,3±0,48 0,46 8 Раздражительность 11,6±0,51 14,3±0,73 2,58* 9 Излишняя строгость 12,7±0,27 13,1±0,58 0,63 10 Исключение вне-семейных влияний 14,8±0,60 16,3±0,52 1,96 11 Сверх-авторитет родителей 16,1±0,48 17,6±0,44 2,25* 12 Подавление агрессивности 10,8±0,49 13,2±0,57 2,98 13 Неудовлетворенность ролью хозяйки 12,6±0,52 13,5±0,83 0,92 14 Партнерские отношения 14,5±0,47 14,7±0,51 0,36 15 Развитие активности ребенка 17,1±0,44 17,4±0,60 0,34 16 Уклонение от конфликта 12,1±0,36 12,4±0,77 0,35 17 Безучастность мужа 13,7±0,51 14,2±0,67 0,6 18 Подавление сексуальности 12,4±0,71 14,0±0,79 1,56 19 Доминирование матери 14,3±0,77 13,9±0,80 0,36 20 Чрезмерное вмешательство в мир ребенка 15,50±0,63 17,0±0,66 1,8 21 Уравнение отношений 18,0±0,43 17,5±0,48 0,7 22 Стремление ускорить развитие ребенка 12,6±0,46 13,7±0,68 1,4 23 Несамостоятельность матери 15,9±0,61 15,6±0,67 0,37 Примечание: * t≥2,0 (р<0,05, Р=95%) ** t≥2,5 (р<0,01, Р=99%) *** t≥3,0 (р<0,001, Р=99,9%) Таким образом, различия в родительских установках являются статистически значимыми по параметрам: - ощущения самопожертвования и сверхавторитет родителей (матери); - зависимость от семьи (ограниченность матери рамками семьи); - сверхавторитет (матери); - раздражительность; - подавление агрессивности. Представлялось интересным рассмотреть структуру зависимости между отношением матери к семейной роли и особенностями эмоционального контакта с ребенком (рис. 1). Для этого были построены корреляционные плеяды (данные по экспериментальной группе). Рис. 1. Отношение матери к семейной роли и особенности эмоционального контакта с ребенком. Условные обозначения: ОК - оптимальный контакт Д - излишняя дистанция К - излишняя концентрация на ребенке Цифрами указаны соответствующие номера шкал в методике PARI. Установлено, что излишняя концентрация, как и излишняя эмоциональная дистанция, с ребенком связаны с доминированием матери в семье и неудовлетворенностью женщины ролью хозяйки. Излишняя эмоциональная дистанция также связана с "безучастностью" мужа, а излишняя концентрация на ребенке - с зависимостью матери и ограниченностью рамками семьи. Особый интерес вызывает взаимосвязь оптимальности эмоционального контакта и сверхавторитета родителей. Такая взаимосвязь может быть связана с приравниванием матерями оптимальности эмоционального контакта и "послушностью" ребенка, признанием авторитарности родительского мнения. Далее обрабатывались результаты исследования ценностных ориентаций матерей (по методике Е. Б. Фанталовой). Приведем результаты в табл. 3 (ранги отражены по убыванию значимости). Таблица 3 - Результаты исследования ценностных ориентаций матерей Список жизненных сфер Ранговые места жизненных сфер "по значимости" Матери с констр. установками Матери с неконстр. установками 1 Здоровье 7,5 3 2 Наличие друзей 3 8 3 Любовь 7,5 10 4 Счастливая семейная жизнь 9 1 5 Активная жизнь 10,5 12 6 Познание 6,5 9 7 Высокое материальное благосостояние 3 4 8 Творчество 1 1 9 Уверенность в себе 1 2 10 Интересная работа 6,5 7 11 Поиск и наслаждение прекрасным 4 5 12 Свобода 2 8 Таким образом, ценностные ориентации (желаемые) матерей с конструктивными и неконструктивными родительскими установками существенно различаются (рис. 2). Рис. 2. Сравнительная значимость ценностей матерей с разной конструктивностью родительских установок В наибольшей степени различия затрагивают следующие сферы: 1) для матерей с конструктивными родительскими установками в большей степени значимы ценности а) здоровья б) счастливой семейной жизни; 2) у матерей в неконструктивными родительскими установками большее значение имеет целый ряд ценностей: дружбы, любви, познания, материального благосостояния, уверенности в себе, а особенно – свободы (в их восприятии). Далее проведен анализ «доступных» ценностных ориентаций обследованных матерей и их связи с «желаемыми» ценностями. Статистический анализ полученных данных показывает, что наблюдаются различия в проявлении внутриличностного конфликта у матерей по критериям «применяющие конструктивные родительские установки» и «применяющие неконструктивные родительские установки» по следующим жизненно важным сферам (табл. 4). Таблица 4 – Различия в проявлениях внутриличностного конфликта матерей с разным качеством родительских установок Список жизненных сфер Различия в рангах «желаемых» и «доступных» ценностей, баллы Матери с констр. установками Матери с неконстр. установками 1 Здоровье 0,2 1,6 2 Наличие друзей 0 0,8 3 Любовь 1,4 2,2 4 Счастливая семейная жизнь 0,6 4,3 5 Активная жизнь 1,2 3,2 6 Познание 0,2 0,5 7 Высокое материальное благосостояние 0,1 3,1 8 Творчество 0,5 3,1 9 Уверенность в себе 0,1 1,1 10 Интересная работа 0 1,0 11 Поиск и наслаждение прекрасным 0,4 2,6 12 Свобода 0,3 0,6 Из табл. 4 следует, что интегральный суммарный показатель выраженности внутриличностных конфликтов у матерей с неконструктивными родительскими установками значительно превышает границы нормы и аналогичные показатели матерей с конструктивными установками (рис. 3). Рис. 3. Различия в рангах «желаемых» и «доступных» ценностей матерей с разной конструктивностью родительских установок (баллы) Наибольшие различия «желаемых» и «недостижимых» ценностей между группами матерей по конструктивности родительских установок затрагивают сферы: - семейной жизни («ценность счастливой семейной жизни); - материального благосостояния; - творчества. Анализ показывает при этом, что если ценность «материального благосостояния» у матерей с неконструктивными родительскими установками рассматривается как «желаемая», но «недостижимая», то ценность семейной жизни – как «достижимая, но не желаемая» (чаще всего) либо «недостижимая и нежелаемая» (реже), так же, как и ценность творчества (табл. 5). Таблица 5 – Распределение ценностей по группам у матерей с разной конструктивностью родительских установок Группы ценностей Достижимые Не достижимые Желаемые Матери с конструктивными родительскими установками: - семейная жизнь - здоровье - познание Матери с неконструктивными родительскими установками: - интересная работа - друзья - свобода -активная жизнь - познание Матери с конструктивными родительскими установками: - любовь - активная жизнь Матери с неконструктивными родительскими установками: - любовь - счастливая семейная жизнь Не желаемые Матери с конструктивными родительскими установками: - наличие друзей - материальное благосостояние - интересная работа Матери с неконструктивными родительскими установками: - здоровье - прекрасное Матери с конструктивными родительскими установками: - творчество -уверенность в себе - прекрасное - свобода Матери с неконструктивными родительскими установками: - здоровье -уверенность в себе Примечание: ценность отнесена к отдельной группе, если доля женщин, разделяющих ее, превышает 50% Анализируя таблицу в связи с важностью оценки расхождений в ценностности семейной жизни, отметим, что наиболее существенное отличие в отношении к данной жизненной сфере матерей с конструктивными и неконструктивными родительскими установками заключается в том, что при согласии в оценке ценности «семейной жизни» как желаемой, они по-разному относятся к ее достижимости. Для матерей с конструктивными родительскими установками счастливая семейная жизнь изначально представляется как нечто достижимое, к чему они, очевидно, и стремятся; для матерей с неконструктивными родительскими установками – как недостижимое. Таким образом, показатели внутриличностного конфликта в семейной сфере, как и показатели конфликтов в других ценностных сферах, служат индикаторами проявления качества семейной жизни и семейных, в т. ч. родительских, отношений у обследованных матерей. Проведенное исследование позволяет сделать важный вывод о том, что неконструктивные родительские установки в значительной мере являются не результатом сознательного выбора женщиной нетрадиционных приоритетов своей жизни, а следствием общей фрустрации и конфликтности ценностной сферы, в особенности – сферы семейной жизни, а также общей материальной обеспеченности, «устроенности». Данный ввод необходимо проверить на статистическую значимость путем расчета коэффициентов корреляции параметров родительских установок и рангов, присвоенных женщинами ценностным ориентациям разных сфер жизни, а также величинам расхождений значимости «желаемых» и «доступных» ценностей, т. е. выраженности внутриличностного конфликта ценностей. Исходя из небольшого объема выборки (N=14), производился расчет коэффициента корреляции Спирмена (табл. 6). Таблица 6 Связь ценностных ориентаций с родительскими установками матерей (корреляционная матрица) Родительские установки Ценности здоровье друзья любовь семья активность познание мат. обесп. творчество увер-ть работа прекрасное свобода 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 Вербализация 0,17 -0,13 0,05 0,26 0,31 -0,12 -0,26 0,25 -0,04 -0,35 0,09 -0,32 Чрезмерная забота 0,19 -0,17 0,24 -0,18 0,52 0,07 -0,38 -0,24 0,25 0,16 -0,22 -0,36 Зависимость от семьи -0,53 0,10 0,18 -0,62 0,04 0,02 0,42 -0,15 -0,46 0,35 -0,15 -0,28 Подавление воли -0,28 -0,12 -0,58 -0,33 0,30 0,03 0,41 0,19 -0,06 0,29 0,17 -0,11 Ощущение самопожертвования -0,61 0,15 0,27 -0,49 -0,09 0,16 0,58 -0,07 0,16 0,36 0,01 0,28 Опасение обидеть 0,05 0,06 0,63 0,21 -0,15 0,20 -0,16 0,27 -0,21 -0,34 0,07 -0,12 Семейные конфликты -0,17 -0,15 0,03 -0,25 -0,21 0,03 0,24 0,09 0,03 0,38 0,23 0,42 Раздражительность -0,27 -0,21 -0,42 -0,37 0,04 0,07 0,36 0,15 0,02 0,08 -0,19 -0,01 Излишняя строгость -0,05 -0,02 -0,30 -0,28 -0,18 0,03 0,26 0,06 0,19 0,38 0,12 -0,53 Окончание таблицы 6 Родительские установки Ценности здоровье друзья любовь семья активность познание мат. обесп. творчество увер-ть работа прекрасное свобода 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 Исключение внесемейных влияний -0,12 0,05 -0,18 -0,29 0,14 0,04 0,18 0,05 0,12 -0,15 0,20 0,17 Сверх-авторитет родителей -0,48 0,09 -0,58 -0,25 0,04 0,02 0,36 -0,18 -0,39 0,28 0,02 -0,35 Подавление агрессивности -0,48 -0,11 -0,57 -0,35 -0,20 -0,14 0,28 -0,22 -0,42 0,31 -0,18 0,08 Неудовлетворенность ролью хозяйки -0,23 0,32 -0,11 -0,59 -0,18 0,07 0,31 0,04 0,06 0,28 -0,01 0,29 Партнерские отношения 0,15 -0,06 0,43 0,31 0,25 0,04 -0,26 0,22 0,41 0,06 0,17 0,22 Развитие активности ребенка -0,03 0,19 0,25 0,38 0,41 0,32 -0,56 0,28 0,24 -0,16 0,05 0,14 Уклонение от конфликта 0,10 0,26 0,33 0,45 -0,15 0,07 -0,12 0,07 -0,01 -0,24 0,02 -0,14 Безучастность мужа -0,14 0,15 -0,27 -0,39 0,05 -0,18 -0,17 0,27 -0,36 0,28 0,15 0,28 Подавление сексуальности -0,24 0,02 0,09 -0,28 -0,37 -0,28 -0,28 -0,17 -0,27 0,12 -0,19 0,07 Доминирование матери -0,43 0,05 -0,28 -0,49 0,38 0,02 0,35 -0,06 0,01 0,28 -0,15 -0,29 Чрезмерное вмешательство в мир ребенка -0,28 -0,24 -0,21 -0,02 -0,12 -0,16 0,15 -0,18 -0,22 0,35 -0,11 0,06 Несамостоятельность матери -0,33 0,12 -0,04 -0,32 -0,12 -0,15 0,38 0,09 0,03 0,41 -0,11 -0,13 Таким образом, в системе «родительские установки – ценностные ориентации» матерей со стажем семейной жизни 5 – 10 лет выявлено достаточно больше количество корреляций (взаимосвязей). Значимость здоровья как ценности, по итогам проведенного анализа, связана с такими особенностями установок, как: зависимость от семьи, ощущение самопожертвования, сверхавторитет родителей, подавление агрессивности, доминирование и несамостоятельность матери. Все выявленные связи отрицательные, т. е., как можно заключить из сделанных ранее выводов о конструктивности/неконструктивности родительских установок, ценностность здоровья существует как «профилактический» фактора негативных установок и негативной воспитательной практики в отношениях матери к ребенку. Ценностность дружбы связана с установками на неудовлетворенность ролью хозяйки дома, что можно объяснить противоречивостью ценностей дружбы как ориентирующих на внесемейные виды активности и ценностей роли хозяйки. Связи ценностей любви с родительскими установками неоднозначны: - установлены отрицательные связи с установками: на подавление воли, раздражительность, сверхавторитет родителей, подавление агрессивности; - установлены положительные связи с установками: на опасение обидеть, партнерские отношения, уклонение от конфликта, Т. е. ценностность любви связана положительно с конструктивными родительскими установками и отрицательно – с неконструктивными. Ценностность семьи имеет наибольшее количество значимых связей с особеннростями родительских установок: - отрицательные – с зависимостью от семьи, ощущением самопожертвования, подавлением воли, раздражительностью, подавлением агрессивности, неудовлетворенностью ролью хозяйки дома, безучастностью мужа, доминированием и несамостоятельностью матери; - положительные – с партнерскими отношениями, уклонением от конфликта, развитием активности ребенка. Из прочих ценностей необходимо отметить характер связей с родительскими установками ценностей работы и материальной обеспеченности. Ценностность материальной обеспеченности корреоирует положительно: - зависимостью матери от семьи, подавлением воли, ощущением самопожертвования, раздражительностью, сверхавторитом родителей, неудовлетворенностью ролью хозяйки, доминированием и несамостоятельностю матери; - отрицательно – с чрезмерной заботой. Ценностность работы во многом повторяет перчисленные взаимосвязи, а также связана с установкой на чрезмерное вмешательство в мир ребенка. Из составленных перечней следует вывод, что выраженность у женщины ценностей семейной жизни значительно в большей степени связана с наличием у нее конструктивных родительских установок и невыраженностью неконструктивных, чем ценности работы и материальной обеспеченности. В то же время, как выше отмечалось, такое положение во многом объясняется отнюдь не сознательным ценностным выбором женщины и большинстве случаев связана с неразвитостью ценностно-смысловой сферы матерей. Таким образом, можно сделать вывод, что гипотеза исследования нами доказана. Заключение Изучение детско-родительских отношений является чрезвычайно важным как для понимания факторов, влияющих на становление личности ребенка, так и для организации воспитательной практики. О значимости данной проблемы свидетельствует тот факт, что многие авторитетные психологические теории, такие, как психоанализ, бихевиоризм или гуманистическая психология, не обошли вниманием эту проблему, рассматривая взаимоотношения родителей и ребенка как важный источник детского развития. В ходе проведенного исследования сделаны выводы относительно особенностей ценностной сферы матерей со стажем семейной жизни 5 – 10 лет, их связи с родительскими установками ( и реальными родительскими отношениями, т. к. вошедшие в выборку женщины имеют детей). В ходе анализа нами установлено, что ценностные различия у матерей с конструктивными и неконструктивными родительскими установками затрагивают в большей мере следующие сферы: 1) для матерей с конструктивными родительскими установками в большей степени значимы ценности а) здоровья б) счастливой семейной жизни; 2) у матерей в неконструктивными родительскими установками большее значение имеет целый ряд ценностей: дружбы, любви, познания, материального благосостояния, уверенности в себе, а особенно – свободы (в их восприятии). Помимо качественных, между данными группами матерей существуют количественные различия, по степени выраженности внутриличностных конфликтов (имеющих ценностную природу): интегральный суммарный показатель выраженности внутриличностных конфликтов у матерей с неконструктивными родительскими установками значительно превышает границы нормы и аналогичные показатели матерей с конструктивными установками. Таким образом, показатели внутриличностного конфликта в семейной сфере, как и показатели конфликтов в других ценностных сферах, служат индикаторами проявления качества семейной жизни и семейных, в т. ч. родительских, отношений у обследованных матерей, что нашло подтверждение в ходе корреляционного анализа. Итак, цели данного исследования были достигнуты, гипотеза о том, что выраженность негативных черт в отношении матери к ребенку, выражающихся в установках, связана с высокой внутренней конфликтностью как “расхождении” между “ценностью” и “доступностью” в одной или нескольких жизненно важных сферах. – доказана. Список литературы 1. Антонов А. И., Медков В. М., Архангельский В. Н. Демографические процессы в России ХХI века. М., 2002. 2. Антонов А.И., Борисов В.А. Динамика населения России в ХХI веке и приоритеты демографической политики. М., 2006. 3. Антонян Ю.М. , Самовичев Е.Г. Неблагополучные условия формирования личности в детстве: психологические механизмы насильственного преступного поведения. М., 1983. 4. Парсонс Т. О социальных системах. М., 2002. 5. Воспитание в семье. Ростов-на-Дону, 1988. 6. Выготский Л. С. Психология. М.: Издательство ЭКСМО-Пресс, 2000. 7. Елизаров А.Н. Ценностные ориентации как основной интегрирующий фактор этой социальной группы // Современная семья: проблемы и перспективы. Тез. докл. конф. Ростов-на-Дону: Рост. гос. ун-т, 2004. 8. Елизаров А.Н. Ценностные ориентации неблагополучных семей // Социологические исследования. Ежемесячный научный и общественно-политический журнал Российской Академии наук. 1995. №7. 9. Заика Е.В., Крейдун Н.П., Ячина А.С. Психологическая характеристика личности подростков с отклоняющимся поведением // Вопросы психологии. 1990. №4. 10. Конончук Н.В. Роль семейных отношений в формировании отклоняющегося поведения // Семья и личность. Тез. докл. конф. в г. Гродно. М.: Отд-ние психологии и возр. физиологии АПН СССР, 1981. 11. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1975. 12. Марковская Н.Г. Место семьи в системе ценностных ориентаций личности: Автореф. дис. М., 2000. 13. Маслоу А.Г. Мотивация и личность. СПб., 1999. 14. Маслоу А.Г. Новые рубежи человеческой природы. М., 1999. 15. Менегетти А. Система и личность. М., 2004. 16. Миньковский Г. М. Неблагополучная семья и противоправное поведение подростков // Социологические исследования. 2002. № 2. 17. Немов Р. С. Психология: Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений. Книга 2. М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 1998. 18. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. М.: Тривола, 1995. 19. Петровский А. Б., Ярошевский М. В. Психологический словарь. М., 1997. 20. Пухова Т.И. Развитие представлений о семейных отношениях у детей // Вопросы психологии. 1996. №2. 21. Савина Е., Смирнова Е. Родители и дети. Психология взаимоотношений. М., 2007. 22. Структура семьи: Социологические и нравственные аспекты. Сб. реф. и обзоров / Сост. и ред. Андреева-Выхрыстюк И.С. М.: ИНИОН АН СССР, 1984. 23. Тащева А.И. Атрибутивные процессы в супружеских конфликтах: Автореф. дис. М., 2004. 24. Томас У., Знанецкий Ф. Методологические заметки // Американская социологическая мысль: Тексты / Под ред. В.И.Добренькова. М., 1996. 25. Узик А. В. Ценностные ориентации и семейное поведение городского населения современной России на рубеже веков. Дисс. канд. соц. наук. М., 2009. 26. Франкл В. Человек в поисках смысла. Сборник / Пер. с англ. и нем. М.: Прогресс, 1990. 27. Шурыгина И.И. Влияние социального статуса семьи подростков на их отношение к различным формам девиантного поведения // Семья в России. 1999. № 1-2. 28. Эйдемиллер Э. Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. СПб.: Питер, 2002.


Скачиваний: 1
Просмотров: 0
Скачать реферат Заказать реферат