Последний кризис науки

Современный человек не видит проблем, не способен планировать и прогнозировать, не умеет находить решения в нестандартных ситуациях, не умеет получать информацию из текста, не умеет задавать вопросы, не умеет понимать…

ВНИМАНИЕ! Работа на этой странице представлена для Вашего ознакомления в текстовом (сокращенном) виде. Для того, чтобы получить полностью оформленную работу в формате Word, со всеми сносками, таблицами, рисунками (вместо pic), графиками, приложениями, списком литературы и т.д., необходимо скачать работу.

Последний кризис науки

Общий рост численности населения обеспечивает генетическое
разнообразие людей и культурное разнообразие обществ и субкультур в них. Люди с
полезными отклонениями (избыточно активным мозгом) создают инновации, полезные
из которых ускоряют информационный обмен и автоматизируют человеческую
деятельность. Ускорение информационного обмена ускоряет создание и внедрение
инноваций и смену технологических эпох. Ускоряющаяся смена технологий усиливает
расслоение обществ, делая часть мира богаче и безопасней и вынуждая другую
часть активней плодиться. Увеличение численности увеличивает генетическое
разнообразие, и петля положительной обратной связи замыкается! Это Петля
Прогресса.


Индустриальное общество: работа и учёба сложны и занимают много
времени и внимания, человек рассчитывает на систему заработных плат, страховок
и пособий и работает на систему, обеспечивающую эти гарантии. Человек – элемент
(раб) рынка.


«Развивающаяся» страна: старые формы труда занимают меньше
времени, человек рассчитывает на свою семью и развивает семью. Отставание в
сложности деятельности компенсируется численностью.


Сложные экономические отношения разрушают семью и подрывают
рождаемость.


Постиндустриальное общество в Петле Прогресса: из-за автоматизации
производства и управления (компьютеры) большая часть населения остаётся без
общественно полезного дела. Время и средства на большую и благополучную семью
есть, но уже нет подобной потребности1. Равнодушие к семье и детям
закрепляется в нынешней постиндустриальной цивилизации.


Информатизация и автоматизация лишают человека нормальной
умственной и физической работы. Всё больше людей идут в соответствующие
экономические ниши: сферу услуг (и обслуг), индустрию развлечений, спорт; всё
больше людей тратят всё больше времени на потребление их продукции. Человек
деградирует, прежде всего, умственно. Прогресс позволил реализовывать концепцию
Безопасного Мира: медицина, борьба со всевозможными угрозами жизни, права человека.
Из-за подобной противоестественной борьбы с борьбой за выживание человек
деградирует и умственно, и генетически. Следующие поколения вырастают на всём
готовом, не умея думать, учиться, работать и создавать. Петля Прогресса
тождественно (как-как?) равна Петле Деградации.


Современный человек не видит проблем, не способен планировать и
прогнозировать, не умеет находить решения в нестандартных ситуациях, не умеет
получать информацию из текста, не умеет задавать вопросы, не умеет понимать…
Его драгоценная, законом охраняемая жизнь целиком и полностью зависит от
технологий и людей, умеющих ими пользоваться. А что делать, если ЭТИХ людей
становится всё меньше, а адекватной смены не видно?…


Наука создала себе и остальным людям информационные и
телекоммуникационные технологии, на основе которых появилось Глобальное
Информационное Пространство – новое занятие и развлечение. Самой науке это
позволило ещё ускорить информационный обмен и задействовать мировые
интеллектуальные ресурсы. Остальное развивали в основном всё те же лишние в
науке и производстве люди. Наука была выведена из информационного рациона
современного человека. Именно с подачи СМИ в 20ом веке выросли такие монстры
как телевидение, кинематограф, шоу-бизнес, спорт.


Источником научной информации, проблем, навыков и знаний стала
сфера образования, которая, по сути, является разновидностью СМИ.


Наука как сфера деятельности выпала из поля зрения и интереса
поколений, растущих под информационным колпаком СМИ. Образование, будучи
обязательным, самоуспокоенно заморозило развитие технологий привлечения
учеников и по всем статьям проиграло конкуренцию за их внимание в пользу всё
тех же шоу-бизнеса, спорта, индустрии развлечений. Это поражение получило
название Великой Плебейской Информационной Революции.


Равнодушие к потребностям науки не проходит с возрастом: вчерашние
подростки становятся политиками, банкирами, директорами, спонсорами и
инвесторами… И вот уже нерадивый студент по имени Джордж закрывает федеральную
программу финансирования Квантовой Информатики в США.


Глобальное Информационное Пространство является средством
воспроизводства и Петли Прогресса, и Петли Деградации.


Великая Плебейская Информационная Революция сделала и делает
население развитых стран недееспособным, превращает людей в потребителей, выращивает
их фатально зависимыми от высокоразвитой среды. В развивающихся же странах она
парализует волю местного населения к поиску своих ресурсов для решения своих
проблем. Приобретая готовые идеи, готовые товары и готовую аппаратуру для
индустриализации, вечно развивающиеся закупают безмозглость, безработицу,
безделье, бедность, безысходность.


Субкультуры, владеющие научными знаниями и высокими технологиями,
держат себя и остальной мир в Петле Прогресса, которая для неподготовленных
оборачивается Петлёй Деградации.


Тем временем человечество не перестало быть биологическим видом,
живущим в природной среде на планете Земля. Природа не перестала ставить новые
и новые проблемы. Наука нужна, чтобы осознавать проблемы, находить решения и
указывать обществу пути реализации решения. Человечество прекращает выделять
науке необходимые (ему же!) человеческие и финансовые ресурсы, обрекая себя на
неожиданную и неподготовленную встречу с проблемами.


Скажем честнее: наука больше не справляется со своими функциями,
что грозит всем людям большой бедой.

Список
литературы

Для подготовки
данной работы были использованы материалы с сайта http://www.crealab.org/



Скачиваний: 1
Просмотров: 0
Скачать реферат Заказать реферат